ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 26-08-2016

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 25-08-2016

Την Πέμπτη 25-08-2016 πραγματοποιήθηκε συγκέντρωση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας παρουσία εκατοντάδων αναπληρωτών ΕΑΕ της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι φορείς, που συμμετείχαν  μαζί με τον ΣΑΤΕΑ, ήταν η ΕΝΕΛΕΑ  και ο ΣΑΚΕΑ. Την συμπαράστασή της δήλωσε  η ΑΔΕΔΥ με δελτίο τύπου που εξέδωσε (βλ. Δελτίο τύπου:Στήριξη της κινητοποίησης των εκπαιδευτικών ειδική αγωγής).Το παρόν δήλωσε και  ο αιρετός του ΚΥΣΠΕ κ. Μπράτης Δημήτρης. Κοινό αίτημα των τριών φορέων ήταν η απόσυρση της αιφνιδιαστικής τροπολογίας για την ΕΑΕ και η έναρξη ενός ουσιαστικού διαλόγου με όλους τους άμεσα ενδιαφερόμενους φορείς.

Αντιπροσωπεία από  τους 3 φορείς, μαζί με μέλη του Δ.Σ. της ΔΟΕ, τα οποία ήρθαν ως φυσικά πρόσωπα (κ.κ. Πετράκης, Φασφαλής, Δριμάλα)  καθότι η Ομοσπονδία δεν έχει ακόμη ανακοινώσει επίσημα τη θέση της για την τροπολογία,  εκπρόσωπος της ΕΛΜΕ Κεφαλληνίας και των γονέων παιδιών με αναπηρία Αττικής και Νήσων συνάντησαν τον Υπουργό, κο Φίλη.

Παρών στη συνάντηση ήταν και ο αιρετός κος Παληγιάννης Βασίλης.

Πρώτα τοποθετήθηκαν όλοι οι εκπρόσωποι των φορέων.

Όλοι οι εκπρόσωποι στηλίτευσαν το γεγονός ότι η εν λόγω τροπολογία τέθηκε σε διαβούλευση με βεβιασμένο τρόπο εν μέσω Αυγούστου, αν και μέρος της προβλέπεται να εφαρμοστεί, εφόσον ψηφιστεί, από το σχολικό έτος 2017-2018.

Τονίστηκε από κοινού στον Υπουργό πως πρέπει να αποσυρθεί η τροπολογία, καθώς είναι απαράδεκτο να συζητιέται τόσο βιαστικά και με μια αποσπασματική ρύθμιση ένα τόσο κρίσιμο θέμα, το οποίο έχει δημιουργήσει μεγάλες εντάσεις στο σώμα των εκπαιδευτικών,  όπως τα προσόντα/κριτήρια που θα πρέπει να διαθέτει ένας εκπαιδευτικός (πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) για να τοποθετηθεί σε δομές της ΕΑΕ. Η τροπολογία μάλιστα διαιωνίζει το παλιότερο καθεστώς του Ν.3699/2008 και, στα πλαίσια διαχείρισης των πλασματικών “υπεραριθμιών” που έχουν δημιουργήσει οι τελευταίες νομοθετικές παρεμβάσεις του Υπουργείου, δίνει το δικαίωμα τοποθέτησης με απόσπαση σε προσωπικό μη ειδικευμένο στη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ώστε στο μέλλον να δίνονται όλο και λιγότερες πιστώσεις σε αναπληρωτές/ αδιόριστους με βασικό πτυχίο στην ΕΑΕ ή/ και άλλα ακαδημαϊκά προσόντα.

Οι εκπρόσωποι του ΣΑΤΕΑ επανέλαβαν τα κύρια επιχειρήματα που έθεσαν ενώπιον του Υπουργού και στην προηγούμενη συνάντηση (βλ. Δελτίο Τύπου 25/08/2016 “Συνάντηση ΣΑΤΕΑ με τον Υπουργό Παιδείας”).

Κοινή παραδοχή και επισήμανση προς τον Υπουργό από τα μέλη της ΔΟΕ, τον κο Παληγιάννη και τον εκπρόσωπο της ΕΛΜΕ Κεφαλληνίας αποτέλεσε η πολυετής αδικία που υφίστανται οι εκπαιδευτικοί ΠΕ61 και ΠΕ71, οι οποίοι βιώνουν ένα μόνιμο καθεστώς αναπλήρωσης και απουσίας μόνιμου διορισμού. Επίσης, εκφράστηκε έντονη ανησυχία για το πώς θα γίνουν οι διορισμοί των ΠΕ61/ΠΕ71 από τη στιγμή που οι θέσεις στην ΕΑΕ αποχαρακτηρίζονται. Προβληματισμός εκφράστηκε, επίσης, όσον αφορά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, για το πώς το βασικό πτυχίο (στην ΕΑΕ) δεν θα αποτελεί το αποκλειστικό προσόν διορισμού, όπως γίνεται με όλους τους κλάδους (σε κανέναν άλλο κλάδο η ύπαρξη μεταπτυχιακού τίτλου δεν δίνει δικαίωμα διορισμού, αλλά δίνει δικαίωμα μετάθεσης-απόσπασης για να εργαστεί κάποιος στην ΕΑΕ). Όλοι υποστήριξαν ότι πολλά από αυτά τα προβλήματα θα λυθούν με μαζικούς μόνιμους διορισμούς στην ΕΑΕ και εξαρχής συζήτηση για το προσοντολόγιο των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και το σύστημα διορισμού/προσλήψεων.

Εκπρόσωποι της ΕΝΕΛΕΑ, κ.κ. Σταμάτης και Στεργιόπουλος,

α) αναφέρθηκαν στο κυνήγι απόκτησης τυπικών προσόντων επί πληρωμή για την εξασφάλιση του δικαιώματος εργασίας στην ΕΑΕ, στο οποίο τους έχει εξωθήσει το Υπουργείο, και β) διατύπωσαν την επιφύλαξή τους ως προς τους πραγματικούς σκοπούς διεξαγωγής της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.

Ο εκπρόσωπος της ΕΛΜΕ Κεφαλληνίας τόνισε ότι α) η τροπολογία καθιστά οποιονδήποτε ικανό για διδασκαλία στην ΕΑΕ, β) το ΥΠΠΕΘ επιδιώκει να παράγει πλεονάζον προσωπικό, γ) το ΥΠΠΕΘ διαιωνίζει το «διαίρει και βασίλευε» μεταξύ των εκπαιδευτικών και δ) πλήττονται τόσο οι ειδικοί παιδαγωγοί όσο και οι μαθητές.

Ο εκπρόσωπος γονέων παιδιών με αναπηρία Αττικής και Νήσων υποστήριξε ότι η αναπλήρωση στην ΕΑΕ πρέπει να λάβει τέλος και ότι το ΥΠΠΕΘ οφείλει να διαθέσει χρήματα στον τομέα της ΕΑΕ.

Στη συνέχεια τον λόγο έλαβε ο κος Φίλης, ο οποίος σε γενικές γραμμές φάνηκε ότι περισσότερο προσπάθησε να κατευνάσει τα πνεύματα και να επαναλάβει τα όσα λέχθηκαν και την Τρίτη 23-08-2016 ενώπιον του Δ.Σ. του ΣΑΤΕΑ, εμμένοντας στο θέμα των διορισμών, χωρίς ωστόσο να δώσει ξεκάθαρη απάντηση σε όλες τις ερωτήσεις που του τέθηκαν. Αυτό αποδεικνύει πως δεν υπάρχει προς το παρόν ένα κύριο σενάριο του ΥΠΠΕΘ για το συγκεκριμένο ζήτημα, γεγονός που σημαίνει ότι υπάρχουν πιέσεις από διάφορες κατευθύνσεις. Ο Υπουργός  παραδέχτηκε τη μεγάλη ανάγκη για μόνιμους διορισμούς και εξήγγειλε την πρόθεση έναρξής τους για το σχολικό έτος 2017-2018, χωρίς όμως να έχει προσδιοριστεί επακριβώς ο τρόπος διορισμού, κάνοντας αναφορά σε μερικά πιθανά σενάρια. Ο ίδιος ανέφερε ότι θα αξιοποιηθεί κατά προτεραιότητα η προϋπηρεσία του αναπληρωτή με κάποιο όριο στα χρόνια ή με κάποια μοριοδότησή της, χωρίς αυτή να αποτελεί το μοναδικό κριτήριο κατάταξης και πρόσληψης/διορισμού των εκπαιδευτικών. Επίσης, σχολίασε ότι η ΕΑΕ θα έχει προτεραιότητα στον τομέα των μόνιμων διορισμών και πως θα ακολουθήσει η πρωτοβάθμια και μετά η δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση. Για τη σχολική χρονιά 2016-2017 ανέφερε ότι θα προσληφθούν όσοι αναπληρωτές προσλήφθηκαν και πέρσι: περίπου 21.000 αναπληρωτές σε όλη την εκπαίδευση με 9.000 πιστώσεις για εκπαιδευτικούς στην ΕΑΕ και ΕΕΠ/ΕΒΠ (σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια). Είπε, ακόμα, πως προβλέπεται το μεγαλύτερο μέρος προσλήψεων αναπληρωτών να γίνει εντός Σεπτεμβρίου και να ολοκληρωθεί μέχρι και τον Νοέμβριο, μήνα που θα ξεκινήσει και η συζήτηση περί του συστήματος μόνιμων διορισμών στην ΕΑΕ και στην εκπαίδευση γενικότερα. Τέλος, ανακοίνωσε πως δεν προτίθεται να αποσύρει την τροπολογία.

Ο ΣΑΤΕΑ δηλώνει:

α) οι υποσχέσεις για μόνιμο διορισμό τον Σεπτέμβρη του 2017 αποτελούν για εμάς εφαλτήριο αγώνα. Όλα αυτά τα χρόνια έχουμε ακούσει υφυπουργούς και υπουργούς να μιλούν για μόνιμους διορισμούς αλλά διορισμοί να μη γίνονται, να ρίχνουν τις ευθύνες πάντα στους προηγούμενους με αποτέλεσμα να οδηγούμαστε στην πολυετή ομηρία, στην επαγγελματική και προσωπική καταρράκωση. Με κάθε μέσο θα πιέσουμε φέτος να γίνουν τα λόγια πράξεις και να έχουμε τους πρώτους μαζικούς διορισμούς στην ΕΑΕ και στην εκπαίδευση γενικότερα. Σε αυτόν τον αγώνα καλούμε από τώρα όλους τους συναδέλφους μας αναπληρωτές, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας, από κάθε συλλογικότητα, να συστρατευτούν και να κινητοποιηθούν όπως την περασμένη άνοιξη. Καλούμε τη ΔΟΕ και την ΟΛΜΕ, τους πρωτοβάθμιους συνδικαλιστικούς συλλόγους να τοποθετηθούν επί του θέματος, καλούμε το γονεϊκό κίνημα και ειδικά τους συλλόγους γονέων παιδιών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να πιέσουν για σταθερή εκπαίδευση των παιδιών τους. Σε αυτά τα πλαίσια εξαγγέλλουμε νέα κινητοποίηση μέσα στον Νοέμβριο με ανοιχτή ημερομηνία (για τη συστράτευση όσων περισσότερων δυνάμεων), μήνα που σύμφωνα με τον Υπουργό θα ξεκινήσει η συζήτηση για το νέο σύστημα διορισμών/προσλήψεων που θα οδηγήσει τελικά στους πρώτους διορισμούς τον Σεπτέμβρη του 2017. Την ίδια στιγμή ακολουθούμε τον προγραμματισμό του τελευταίου συνεδρίου της Ομοσπονδίας (κινητοποιήσεις, συνελεύσεις κτλ.).

 

β) ΔΕΝ αποσυρόμαστε από τον αγώνα μας για δίκαιη και ισότιμη μεταχείριση των πτυχίων μας και συνεχίζουμε να υπερασπιζόμαστε για τη διασφάλιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης για τους μαθητές. ΖΗΤΑΜΕ ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ. Καλούμε τα Υπηρεσιακά Συμβούλια (ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ) να μην προχωρήσουν σε αποσπάσεις εκπαιδευτικών χωρίς επαρκή προσόντα στα Τμήματα Ένταξης, Ειδικά Σχολεία κτλ. Οι αιρετοί του κλάδου καθώς και οι πρωτοβάθμιοι συνδικαλιστικοί σύλλογοι να εναντιωθούν σε τέτοιες πρακτικές στα επιμέρους ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ. Οι ομάδες πόλεων του ΣΑΤΕΑ θα κινηθούν σε αυτήν την κατεύθυνση.

 

γ) καλούμε τη ΔΟΕ, τις ομοσπονδίες των γονέων ΕΣΑμΕΑ-ΠΟΣΓΚΑμΕΑ και άλλους φορείς της ΕΑΕ να πάρουν θέση απέναντι στην τροπολογία και στον κίνδυνο να μην έχουν οι μαθητές με αναπηρία ή/ και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες εκπαιδευτικούς με την απαραίτητη εξειδίκευση.

Ο ΑΓΩΝΑΣ ΤΩΡΑ ΞΕΚΙΝΑ.

ΜΑΖΙΚΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗ ΤΟΥ 2017.

ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΒΙΩΣΙΜΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ/ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ.

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΑΠΑΞΙΩΣΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 25-08-2016 Συνάντηση ΣΑΤΕΑ με Υπουργό Παιδείας

Στις 23-08-2016 το Δ.Σ. του ΣΑΤΕΑ συναντήθηκε με τον υπουργό παιδείας, κο Φίλη. Η συνάντηση έγινε παρουσία του κου Κασσιανού, συμβούλου για θέματα ΕΑΕ, και του κου Κατσαρού, διευθυντή του πολιτικού γραφείου του υπουργού.

Ο ΣΑΤΕΑ εξέφρασε ενώπιόν τους το αίτημα για απόσυρση της τροπολογίας του σ/ν “Ρυθμίσεις για την Ελληνόγλωσση Εκπαίδευση, τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και άλλες διατάξεις” και ζήτησε να διεξαχθεί διάλογος με όλους τους άμεσα ενδιαφερόμενους στην ΕΑΕ για την κατάθεση μιας πληρέστερης και μη αποσπασματικής προσέγγισης σε επίπεδο εκπαιδευτικής νομοθεσίας.

Αρχικά, ο κος υπουργός ερωτήθηκε για ποιο λόγο επιλέχθηκε να τεθεί σε διαβούλευση η συγκεκριμένη τροπολογία εν μέσω Αυγούστου και αν πρόκειται να εφαρμοστεί από τη σχολική χρονιά 2017-2018, όπως έχει διαρρεύσει. Επίσης, κλήθηκε να σχολιάσει γιατί κατατέθηκε προς διαβούλευση με βεβιασμένο και αποσπασματικό τρόπο και όχι στο πλαίσιο ενός πιο διευρυμένου νομοσχεδίου για την ΕΑΕ, ενώ έχει αναγνωριστεί από το ΥΠΠΕΘ η αποσπασματικότητα της εκπαιδευτικής νομοθεσίας που αφορά στην ΕΑΕ.

Ο κος Φίλης δεν απέκλεισε να κατατεθεί ένα νομοσχέδιο στην ΕΑΕ και υποστήριξε ότι το ΥΠΠΕΘ υιοθετεί μια προσέγγιση συμπερίληψης, ώστε να αρθούν οι διακρίσεις στους μαθητές με αναπηρία οι οποίες αντανακλώνται και  στις διακρίσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών ΕΑΕ. Επίσης, δήλωσε πως οι τετραετείς βασικές σπουδές στην ΕΑΕ εξισώνονται με την κατοχή ενός μεταπτυχιακού τίτλου και ανακοινώθηκε η πρόθεση για κατάργηση της πρόταξης του βασικού τίτλου σπουδών. Οι ήδη υπηρετήσαντες στην ΕΑΕ με βασικό πτυχίο ή άλλα ακαδημαϊκά προσόντα (λ.χ. μεταπτυχιακό) και προϋπηρεσία σε αυτή κρίνονται “εξειδικευμένοι” στην ΕΑΕ στο όνομα της ισότιμης μεταχείρισης των εκπαιδευτικών. Η πρόταξη του βασικού τίτλου σπουδών χαρακτηρίστηκε ως θετική διάκριση, κάτι που δεν επιθυμεί το ΥΠΠΕΘ, καθώς υποδαυλίζει τη διαμάχη μεταξύ των εκπαιδευτικών.

Ειδικότερα, ως προς την τροπολογία τέθηκαν οι ακόλουθες ερωτήσεις και λήφθηκαν οι αντίστοιχες απαντήσεις:

1.  Στην αιτιολογική έκθεση του ΥΠΠΕΘ για την τροπολογία γίνεται λόγος για “αποκατάσταση της αδικίας” των μόνιμων εκπαιδευτικών ΠΕ60 και ΠΕ70 με υπηρεσία στην ΕΑΕ.  Πώς αίρεται η αδικία από τη στιγμή που οι υπηρεσιακές μεταβολές (αποσπάσεις, μεταθέσεις) στην ΕΑΕ πραγματοποιούνταν κανονικά, παρά τη μετονομασία των θέσεων ΕΑΕ σε ΠΕ61 και ΠΕ71 (ν3966/2011), ενώ ποτέ δεν έγιναν μόνιμοι διορισμοί των εκπαιδευτικών ΠΕ61 και ΠΕ71;

Από το 2011 και μετά η συνέχιση των συγκεκριμένων υπηρεσιακών μεταβολών ήταν παράνομη και γίνονταν λόγω των αυξημένων αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό στην ΕΑΕ, όπως ισχυρίστηκε ο κος Κασσιανός.

2. Για ποιο λόγο δεν γίνεται ρητή αναφορά στην πρόταξη του βασικού τίτλου σπουδών στη στελέχωση των δομών ΕΑΕ;

Ο κος Κασσιανός υποστήριξε ότι η πρόταξη δεν καταργείται με την εν λόγω τροπολογία και ότι δεν θίχτηκε σκοπίμως σε αυτή.

3. Από τη στιγμή που το ΥΠΠΕΘ προτίθεται να καταργήσει τη μετονομασία των θέσεων ΕΑΕ από ΠΕ61 και ΠΕ71, πώς σκοπεύει να διορίσει μόνιμα εκπαιδευτικούς ΕΑΕ σε αποχαρακτηρισμένες θέσεις;

Οι θέσεις ΕΑΕ θα διαθέτουν την ονομασία ΠΕ60- ΠΕ70 και ΠΕ61-ΠΕ71, καθώς προβλέπεται δικαίωμα κατοχής οργανικής θέσης ΕΑΕ να έχουν οι ακόλουθοι εκπαιδευτικοί: οι ΠΕ61 και ΠΕ71, οι έχοντες διδακτορικό ή μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών σε ΕΑΕ και οι κατέχοντες πενταετή προϋπηρεσία σε δομές ΕΑΕ. Ο κος Φίλης αποφάνθηκε ότι δεν γνωρίζει τη μορφή διεξαγωγής του διαγωνισμού ΑΣΕΠ και ότι θα καταβληθεί προσπάθεια αξιοποίησης της πολυετούς προϋπηρεσίας. Τον Νοέμβριο το ΥΠΠΕΘ προτίθεται να ξεκινήσει συζήτηση για τον τρόπο διορισμού στην ΕΑΕ, στην οποία θα κληθεί και ο ΣΑΤΕΑ.

4. Το ΥΠΠΕΘ έχει υποστηρίξει ότι η ΕΑΕ αποτελεί προτεραιότητα. Πώς, όμως, διασφαλίζεται η ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης ακόμη και με άτομα χωρίς τις απαραίτητες γνώσεις;

Διατυπώθηκε ο ισχυρισμός ότι οι ΠΕ61 και ΠΕ71 δεν επαρκούν για τη στελέχωση της ΕΑΕ. Για αυτό το λόγο κρίθηκε απαραίτητο να οριστούν με φθίνουσα σειρά τα ελάχιστα προσόντα. Ως παράδειγμα αναφέρθηκε η προτίμηση στελέχωσης μιας θέσης ΕΑΕ από έναν μόνιμο εκπαιδευτικό με δεκαετή προϋπηρεσία στην τάξη παρά έναν αναπληρωτή Γενικής Εκπαίδευσης με μηδενική προϋπηρεσία, όπως συνέβη τη σχολική χρονιά 2015-2016. Η συγκεκριμένη λογική εξυπηρετεί την κάλυψη των λειτουργικών κενών στην ΕΑΕ από τους ήδη μόνιμους εκπαιδευτικούς, χωρίς ωστόσο να τους παρέχεται η δυνατότητα κατοχύρωσης οργανικής θέσης στην ΕΑΕ.

5. Οι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί χωρίς προσόντα ΕΑΕ θα καλύψουν θέσεις αναπληρωτών ΕΑΕ από τη στιγμή που οι αποσπάσεις προηγούνται των προσλήψεων αναπληρωτών;

Οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί θα καλύψουν τον ίδιο αριθμό θέσεων (775 θέσεις) που κάλυψαν οι αναπληρωτές Γενικής Εκπαίδευσης χωρίς κανένα προσόν στην ΕΑΕ ή και με μηδενική προϋπηρεσία τη σχολική χρονιά 2015-2016. Ο κος Φίλης σχολίασε ότι οι αποσπάσεις δε θα γίνουν πρώτα στην ΕΑΕ, αλλά θα γίνουν και εκεί.

6. Η στελέχωση της Γενικής Εκπαίδευσης γίνεται μέσω αποφοίτων των Παιδαγωγικών Τμημάτων με βασικό τίτλο σπουδών και τετραετείς σπουδές, χωρίς να απαιτούνται επιπλέον τυπικά προσόντα. Στο πλαίσιο εναρμόνισης Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης, το αντίστοιχο σύστημα πρέπει να ισχύει και στη στελέχωση της ΕΑΕ, αξιοποιώντας αποφοίτους με βασικό τίτλο σπουδών και τετραετείς σπουδές στην ΕΑΕ. Γιατί τα τυπικά προσόντα (λ.χ. μεταπτυχιακό), των οποίων η απόκτηση γίνεται επί πληρωμή, ισχύουν μόνο στην ΕΑΕ και δεν αξιοποιούνται αντίστοιχα και στη Γενική Εκπαίδευση; Γιατί να γίνεται μετακύλιση του κόστους απόκτησης γνώσεων στον εκπαιδευτικό;

Ο κος Κασσιανός υποστήριξε ότι το εν λόγω σύστημα στελέχωσης είναι πεπερασμένο και πρέπει να αλλάξει. 

7. Γιατί καταργήθηκε το χρονικό όριο απόκτησης σεμιναρίων ΕΑΕ 400 ωρών (έως και 31/08/2010);

Η συγκεκριμένη κατάργηση θα συμβάλλει στην ευελιξία και την κινητικότητα των εκπαιδευτικών στις δομές της εκπαίδευσης για την κάλυψη των κενών και στα δύο συστήματα.

Επιπρόσθετα, διατυπώθηκαν από πλευράς ΥΠΠΕΘ τα παρακάτω:

 - Ο κος Φίλης ανακοίνωσε την πρόσληψη 9.000 αναπληρωτών ΕΑΕ σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση για τη σχολική χρονιά 2016-2017.

- Διατύπωσε την πρόταση προς τους ΠΕ61 και ΠΕ71 για δικαίωμα εργασίας και στη Γενική Εκπαίδευση. Αυτό το δικαίωμα μπορεί να κατοχυρωθεί μέσω της διεξαγωγής μιας εξομοίωσης, προκειμένου να προωθηθεί η συμπεριληπτική εκπαίδευση των μαθητών και να διασφαλιστεί η κινητικότητα των εκπαιδευτικών.

- Η Παράλληλη Στήριξη ειπώθηκε ότι δεν αποτελεί ευθύνη του ελληνικού κράτους, καθώς εντάσσεται στο ΕΣΠΑ, και πως η χορήγησή τους έχει εκτοξευθεί σε αριθμό λόγω των υπεργνωματεύσεων των ΚΕΔΔΥ.

- Ο κος Κατσαρός επεσήμανε ότι η επιμόρφωση των μόνιμων εκπαιδευτικών Γενικής Εκπαίδευσης πρέπει να διεξαχθεί, προκειμένου να είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί καταρτισμένοι.

- Ως προς τα σχόλια της διαβούλευσης διατυπώθηκε ότι αυτά θα εξεταστούν όχι αποκλειστικά ποσοτικά αλλά και ποιοτικά.

- Ως προς την παιδαγωγική επάρκεια της κατεύθυνσης “Εκπαίδευση Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες” του Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας ο κος Φίλης δήλωσε γνώστης του θέματος. Ισχυρίστηκε ότι το συγκεκριμένο Τμήμα δεν μπορεί να συμπεριληφθεί στο ίδιο εδάφιο με τα υπόλοιπα Παιδαγωγικά Τμήματα, καθώς απουσιάζει ο όρος “Παιδαγωγικό” στον τίτλο του. Δεσμεύτηκε, όμως, ότι το θέμα θα λυθεί, αφού πρώτα υπάρξει σχετική γνωμοδότηση από το ΙΕΠ για το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος το οποίο δεν αμφισβητεί πως πληροί όλες τις προϋποθέσεις.

Θέλουμε να  επισημάνουμε τα εξής:

  • Η σύνδεση της  συμπερίληψης  των μαθητών με  την προετοιμασία των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του συστήματος προσλήψεων  τους  είναι άτοπο επιχείρημα. Δεν επαρκεί για να δικαιολογήσει τις προτεινόμενες αλλαγές σε επίπεδο διαχείρισης εκπαιδευτικών. Η ενιαιοποίηση των κλάδων  δεν θα φέρει την συμπερίληψη των μαθητών. Αν πράγματι το υπουργείο  επιθυμεί να προωθήσει τη συμπερίληψη, μπορεί να αξιοποιήσει τους εκπαιδευτικούς με αυξημένα προσόντα, διορίζοντας τους με το βασικό πτυχίο στη Γενική Εκπαίδευση ώστε με   τις γνώσεις τους να προσφέρουν και να συμβάλλουν στο ένα σχολείο για όλους. Οποιαδήποτε άλλη επιλογή εξυπηρετεί συγκεκριμένα συμφέροντα  και διαιωνίζει το διαίρει και βασίλευε στους κόλπους των αναπληρωτών. Είναι καιρός να γίνει σεβαστός ο κόπος και η προϋπηρεσία όλων των αναπληρωτών που επί χρόνια καλύπτουν  τα κενά  και προσφέρουν στους  μαθητές. Αν το ΥΠΠΕΘ θέλει να συνδέσει την ένταξη του μαθητή με την προετοιμασία του εκπαιδευτικού, προκειμένου να υπηρετηθεί ο στόχος του ΥΠΠΕΘ περί συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, τότε θα πρέπει να καλέσει σε διάλογο όλα τα παιδαγωγικά τμήματα και τις καθηγητικές σχολές που παρέχουν επαγγελματικό δικαίωμα στους αποφοίτους τους για στελέχωση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος βάσει του πτυχίο τους. Να τεθεί, δηλαδή, επί τάπητος η συζήτηση αναμόρφωσης των οδηγών σπουδών τους, ώστε οι απόφοιτοι να είναι έγκαιρα, κατάλληλα και δωρεάν από το πανεπιστήμιο προετοιμασμένοι για τη συνεκπαίδευση των μαθητών και να μην εξωθούνται στην επί πληρωμή απόκτηση γνώσεων, εφόσον τους το επιτρέπει η οικονομική τους κατάσταση.
  • Ο κατακερματισμός της εκπαιδευτικής νομοθεσίας ΕΑΕ από το 2000 και μετά, σε συνδυασμό με την  απουσία  ενός οργανωμένου και μακροπρόθεσμου σχεδιασμού από πλευράς  του υπουργείου για την εκπαίδευση ως όλο, όπως είχε υποχρέωση να δεσμευτεί σύμφωνα με συνθήκη της Σαλαμάνκα (1994), δεν μπορεί να χρησιμοποιείται ως δικαιολογία για την άδικη μεταχείριση συγκεκριμένων εκπαιδευτικών κλάδων. Ο νόμος 3966/2011 που μετονόμαζε τις θέσεις ΕΑΕ σε θέσεις ΠΕ61 και ΠΕ71 -με τη δικαιολογία να έχουν οι εκπαιδευτικοί με τα αντίστοιχα ΠΕ τη δυνατότητα διορισμού σε αυτές- δεν εφαρμόστηκε ποτέ, καθώς οι υπηρεσιακές μεταβολές των ΠΕ60 και ΠΕ70 εξακολουθούσαν να γίνονται και, μάλιστα, παράνομα σύμφωνα με τις παραπάνω δηλώσεις (βλ. ερώτηση 1).  Το υπουργείο, επομένως, οφείλει να βρει μια λύση, ώστε να μην είναι παράνομες οι υπηρεσιακές μεταβολές για τους συναδέλφους με τυπικά προσόντα που χρόνια υπηρετούν σε δομές ΕΑΕ, αλλά ταυτόχρονα  να μην δημιουργείται νέο πρόβλημα στους κλάδους ΠΕ61 και ΠΕ71, οι οποίοι επί 15 συναπτά έτη αναπληρώνουν τους εαυτούς τους, βιώνοντας το ιδιαίτερο καθεστώς του «μόνιμου αναπληρωτή». Μια πρόταση θα μπορούσε να αποτελέσει η ακόλουθη: Αφενός οι ήδη μόνιμοι εκπαιδευτικοί σε θέσεις ΕΑΕ να μετονομαστούν σε ΠΕ61 και ΠΕ71, αφετέρου να ορίζονται με σαφήνεια τα τυπικά προσόντα ΕΑΕ. Κατά αυτό τον τρόπο, οι υπηρεσιακές μεταβολές θα είναι νόμιμες και στο μέλλον οι συνάδελφοι, που θα διοριστούν μέσω ΑΣΕΠ, να έχουν την ευκαιρία να εργαστούν σε δομές ΕΑΕ.

 Το γεγονός ότι επί χρόνια αξιοποιείται εκπαιδευτικό δυναμικό χωρίς προσόντα ή με  ελάχιστα προσόντα θα μπορούσε να χαρακτηριστεί απαράδεκτο. Απαράδεκτη, επίσης, χαρακτηρίζεται και η νοοτροπία πως η απλή παρουσία ενός παιδιού με  μαθησιακές δυσκολίες στην τάξη του γενικού σχολείου παρέχει στον δάσκαλο της τάξης προσόν ΕΑΕ. Καταπατάται το δικαίωμα του μαθητή να του παρασχεθεί η όσο το δυνατόν ποιοτικότερη εκπαίδευση . Η διάθεση και ο επαγγελματισμός του συναδέλφου να ανταποκρίνεται στις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε μαθητή δε σημαίνει ότι πιστοποιεί την κατοχή γνώσεων και δεξιοτήτων ισότιμων με ένα βασικό τίτλο σπουδών.

Το επιχείρημα ότι οι απόφοιτοι των τμημάτων ΕΑΕ δεν επαρκούν αριθμητικά για την κάλυψη των κενών της ΕΑΕ γεννά εύλογα το ερώτημα: Από τη στιγμή που η ζήτηση των εν λόγω εκπαιδευτικών είναι μεγαλύτερη από την προσφορά, γιατί δεν εισηγηθήκατε προς τα αρμόδια πανεπιστημιακά τμήματα την αύξηση των εισακτέων ή δεν θέσατε στο τραπέζι της συζήτησης την ίδρυση νέων αντίστοιχων τμημάτων και σε άλλες πόλεις της Ελλάδας, όπως ήδη συμβαίνει με τα παιδαγωγικά τμήματα δημοτικής εκπαίδευσης και προσχολικής αγωγής;  Για ποιο λόγο δεν οργανώσατε προγράμματα για μια ουσιαστική επιμόρφωση στην ΕΑΕ για το υπάρχον εκπαιδευτικό προσωπικό έγκαιρα, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, με αξιοπρεπή αριθμό ωρών και με πρακτικές προεκτάσεις αντί για πεντάωρες επιμορφώσεις των σχολικών σύμβουλων ανά διεύθυνση εκπαίδευσης λίγο πριν το κλείσιμο των σχολείων; Γιατί κλείσατε τα διδασκαλεία και δεν τα επαναφέρατε ως δωρεάν, επίσημη επιμόρφωση της πολιτείας από τη στιγμή που χρόνια είναι εξακριβωμένο πως η ΕΑΕ απαιτεί αυξημένο αριθμό εκπαιδευτικού προσωπικού; Ως αντιπολίτευση δηλώνατε γνώστες των εν λόγω προβλημάτων.

  • Η διαρκής επανάληψη  της θέσης περί κινητικότητας του εκπαιδευτικού προσωπικού στην εκπαίδευση χωρίς τον περιορισμό των υποσυστημάτων Γενικής και Ειδικής αντανακλά περισσότερο την πρόθεση διαχείρισης των εκπαιδευτικών με ευέλικτο τρόπο σύμφωνα με τις εκάστοτε οικονομικές συνθήκες παρά την προώθηση της συμπερίληψης.
  •  Ως προς την πρόταση για εξομοίωση των ΠΕ61 και ΠΕ71 για την παροχή δικαιώματος διδασκαλίας τη Γενική Εκπαίδευση, με ανάληψη ευθύνης διδασκαλίας όλης της τάξης, όπως οι ΠΕ60 και οι ΠΕ70: Οι ΠΕ61 και ΠΕ71 ήδη συνεργάζονται με τους συναδέλφους ΠΕ60 και ΠΕ70 και εφαρμόζουν τη συνδιδασκαλία στα γενικά σχολεία, βασιζόμενοι και στα Αναλυτικά Προγράμματα Γενικής Εκπαίδευσης τα οποία γνωρίζουν μέσω του οδηγού σπουδών σε προπτυχιακό επίπεδο. Αν, όπως φαίνεται,  πρόθεση του Υπουργείου είναι η δημιουργία ενός ενιαίου συστήματος διαχείρισης των εκπαιδευτικών για τη στελέχωση της εκπαίδευσης όπου και οι εκπαιδευτικοί ΠΕ61 και ΠΕ71 θα εντάσσονται στους κλάδους ΠΕ60 και ΠΕ70 αντίστοιχα, παρά το διαφορετικό βασικό πτυχίο, και θα κατατάσσονται σε έναν ενιαίο πίνακα με τους εκπαιδευτικούς πε60 και πε70, τότε επιβάλλεται να διενεργηθεί αντίστοιχη συζήτηση μεταξύ των αρμόδιων για τα επαγγελματικά μας δικαιώματα οργάνων, δηλαδή του Υπουργείου και των δύο Τμημάτων Ειδικής Αγωγής της χώρας μας.

 ΑΠΟΣΥΡΣΗ ΤΗΣ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΜΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ!

 ΚΑΜΙΑ ΑΝΟΧΗ ΣΤΗΝ ΑΔΙΚΙΑ! ΛΥΣΗ  ΒΙΩΣΙΜΗ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ!

ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΜΕ ΒΑΣΙΚΟ ΤΙΤΛΟ ΣΠΟΥΔΩΝ!

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΣ!

Πρόταση ΣΑΤΕΑ για τροπολογία ΕΑΕ

Άμεση απόσυρση της τροπολογίας που συνθλίβει μαθητές με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και εκπαιδευτικούς ΕΑΕ ΠΕ61 και ΠΕ71. Η αποσπασματικότητα νομοθετικών διατάξεων, χωρίς τη διεξαγωγή ενός εθνικού διαλόγου για μια ολοκληρωμένη νομοθετική πρόταση με τη συμμετοχή όλων των εμπλεκόμενων φορέων, δεν συμβάλλει στην αντιμετώπιση των προβλημάτων της εκπαίδευσης, Γενικής και Ειδικής.

 

Σύμφωνα με την αιτιολογική έκθεση του παρόντος σ/ν,

«Οι εκπαιδευτικοί που ανήκουν στους κλάδους ΠΕ60 και ΠΕ70 και κατέχουν την ανωτέρω εξειδίκευση στην ΕΑΕ, παρότι στελέχωναν εξαρχής και συνεχίζουν να στελεχώνουν και να στηρίζουν τις δομές ΕΑΕ (οι κλάδοι αυτοί συνιστούν τους αρχαιότερους κλάδους ΕΑΕ) και κατά συνέπεια έχουν συμβάλει ουσιωδώς στην εδραίωση και εξέλιξη της ΕΑΕ στη χώρα μας, έτυχαν τα τελευταία χρόνια άνισης και αδικαιολόγητης μεταχείρισης. Συγκεκριμένα, οι καταργούμενες διατάξεις τους στερούσαν ολικώς τη δυνατότητα υπηρέτησης σε δομές ΕΑΕ. Με την κατάργηση αυτών των διατάξεων αποκαθίσταται η νομιμότητα κατοχής οργανικών θέσεων στην ΕΑΕ των κλάδων ΠΕ60 και ΠΕ70 με εξειδίκευση στην ΕΑΕ και επανέρχεται η κανονικότητα στις υπηρεσιακές μεταβολές οι οποίες εξακολουθούσαν να πραγματοποιούνται παρά την κατάργηση των κλάδων αυτών στις δομές ΕΑΕ.».

 

Στα παραπάνω μπορεί κανείς να εντοπίσει τις εξής αντιφάσεις:

1) Οι ΠΕ60 και ΠΕ70 από τη μια «στελεχώνουν εξαρχής και συνεχίζουν να στελεχώνουν και να στηρίζουν τις δομές ΕΑΕ…» , ενώ από την άλλη παρουσιάζονται ως θύματα μιας άνισης μεταχείρισης, αφού «οι καταργούμενες διατάξεις τους στερούσαν ολικώς τη δυνατότητα υπηρέτησης σε δομές ΕΑΕ». Πώς γίνεται αυτός που στερήθηκε τη δυνατότητα υπηρέτησης σε κάποια δομή να συνεχίζει να τη στελεχώνει και να τη στηρίζει, είτε ως μόνιμος είτε ως αναπληρωτής;

2) Αφού «Με την κατάργηση αυτών των διατάξεων αποκαθίσταται η νομιμότητα κατοχής οργανικών θέσεων στην ΕΑΕ των κλάδων ΠΕ60 και ΠΕ70 με εξειδίκευση στην ΕΑΕ» και επομένως αμφισβητείται η ίδια η «νομιμότητα» προηγούμενου νόμου (Ν. 3966/2011), πώς γίνεται όχι μόνο να μην έχει χαθεί ούτε μία οργανική θέση εκπαιδευτικού ΠΕ70 και ΠΕ60 στην ΕΑΕ έως σήμερα αλλά και να μην έχει μονιμοποιηθεί στο ΥΠΠΕΘ ούτε ένας ΠΕ71 ή ΠΕ61;

3)Το ότι «επανέρχεται η κανονικότητα στις υπηρεσιακές μεταβολές οι οποίες εξακολουθούσαν να πραγματοποιούνται παρά την κατάργηση των κλάδων αυτών στις δομές ΕΑΕ» εμπεριέχει από μόνο του την τραγική αλήθεια της μη εφαρμογής των νόμων στη χώρα μας. Αλλά αφού οι νόμοι δεν εφαρμόζονται, ποιος ο λόγος να συνταχθεί ένας νέος που επαναφέρει κάτι που δεν σταμάτησε να ισχύει ποτέ, όπως η αδιαλείπτως εφαρμοζόμενη «κανονικότητα» στις υπηρεσιακές μεταβολές; Μήπως για να συμπεριληφθούν κάποια επιπλέον προσόντα (όπως σεμινάρια αδιευκρίνιστης διάρκειας και εμπειρία στην ενισχυτική διδασκαλία) ή για να συμπληρωθεί το εδάφιο της μη απαιτούμενης κατοχής ειδικών προσόντων για την απόσπαση των μόνιμων εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ;

4) Άκρως αντιφατική και αβάσιμη είναι για πολλούς λόγους και η άποψη πως η έως τώρα μεταχείριση των ΠΕ70 και ΠΕ60 στην ΕΑΕ υπήρξε άδικη και άνιση  σε σύγκριση -προφανώς- με τους ΠΕ61 και ΠΕ71. Αν λοιπόν συγκρίνουμε τους δύο κλάδους, θα διαπιστώσουμε πως εδώ και 15 ολόκληρα χρόνια ισχύουν τα εξής:

α) Διαγωνισμοί ΑΣΕΠ έχουν διενεργηθεί για εκπαιδευτικούς όλων των κλάδων εκτός των ΠΕ61 και ΠΕ71.

β) Έχουν μονιμοποιηθεί στην εκπαίδευση χιλιάδες νέοι εκπαιδευτικοί, με ή χωρίς εξειδίκευση στον κλάδο τους ή στην ΕΑΕ, αλλά ούτε ένας ΠΕ71 ή ΠΕ61.

γ) Δεν υπάρχει ούτε ένας δάσκαλος ΠΕ70 που να έχει υπηρετήσει 15 έτη αποκλειστικά ως αναπληρωτής και να μην του έχει δοθεί η δυνατότητα μόνιμου διορισμού, αφού εκατοντάδες δάσκαλοι ΠΕ70 μονιμοποιήθηκαν ακόμη και χωρίς επιτυχία ΑΣΕΠ μέσα στα προηγούμενα δεκαπέντε χρόνια.

δ) Ο Ν. 3966/2011 έδωσε τις οργανικές θέσεις ΕΑΕ της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε εκείνους που έχουν βασικό τίτλο σπουδών Δασκάλου ή Νηπιαγωγού Ειδικής Αγωγής (ΠΕ71 και ΠΕ61), όπως ακριβώς συμβαίνει δηλαδή με όλους τους κλάδους της εκπαίδευσης, από τους πτυχιούχους των οποίων δεν απαιτούνταν ποτέ η κατοχή επιπλέον προσόντων -πέραν του βασικού πτυχίου- για την κατάληψη θέσης στον κλάδο τους ή τη συμμετοχή σε γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ. Οι θέσεις μετονομάστηκαν σε ΠΕ71 και ΠΕ61, αλλά α)ποτέ έως σήμερα δεν υπήρξε μονιμοποίηση των εν λόγω κλάδων στο Υπουργείο Παιδείας και β) ποτέ δεν χάθηκε ούτε μία οργανική θέση ΕΑΕ από τους ήδη υπηρετούντες μόνιμους δασκάλους και νηπιαγωγούς ειδικής αγωγής.

ε) Με το παρόν νομοσχέδιο το ΥΠΠΕΘ ισχυρίζεται πως κατανέμει δικαιότερα τις οργανικές θέσεις ΕΑΕ στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, από τη μια δίνοντας  στους ΠΕ70 και ΠΕ60 απεριόριστες δυνατότητες οργανικότητας, κινητικότητας και ευελιξίας μεταξύ ειδικής και γενικής αγωγής και από την άλλη αφαιρώντας το βασικό δικαίωμα των ΠΕ71 και ΠΕ61 να καταλαμβάνουν  οργανικές θέσεις στον κλάδο που έχουν αποκλειστικά και εξαρχής σπουδάσει. Στο πλαίσιο του ενιαίου συστήματος προσλήψεων, της ισότιμης μεταχείρισης και της προώθησης της συνεκπαίδευσης διερωτόμαστε λοιπόν: Εκπαιδευτικοί ΠΕ71 και ΠΕ61 με συμμετοχή σε «προγράμματα επιμόρφωσης και εξειδίκευσης» (άρθρο 21, Διορισμοί εκπαιδευτικών ΕΑΕ – υπηρεσιακές μεταβολές,  παράγραφος 4γ) θα αξιοποιούνταν αντίστοιχα για τη στελέχωση δομών Γενικής Εκπαίδευσης από το ΥΠΠΕΘ ελλείψει εκπαιδευτικών ΠΕ60 και ΠΕ70;

Ας ελπίσουμε ότι θα επικρατήσει η κοινή λογική και ας αντιληφθούμε επιτέλους ποιος πραγματικά αδικήθηκε στον χώρο της ΕΑΕ όλα τα προηγούμενα χρόνια και για ποιον επιδιώκεται μια νέα άνιση μεταχείριση ακόμη και σήμερα.

ΣΑΤΕΑ – ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Wheeling2help: Γιορτή εθελοντισμού και αθλητισμού

 

 

Ο ΣΑΤΕΑ στηρίζει τη γιορτή εθελοντισμού και αθλητισμού Wheeling2help!

Δείτε το ακόλουθο Δελτίο Τύπου (06/7/2016) της οργανωτικής ομάδας ethelon:

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Το Wheeling2helpVol. 2 είναι μια μεγάλη γιορτή εθελοντισμού και αθλητισμού!

Η οργάνωση ethelon, μαζί με την εθελοντική ομάδα Wheeling2help, διοργανώνουμε μια γιορτή, την Κυριακή 25 Σεπτεμβρίου στις 11.00 π.μ., στην Τεχνόπολη του Δήμου Αθηναίων, με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση όλων για την αναπηρία, αλλά και για διάφορα άλλα κοινωνικά θέματα.

Παιδιά, νέοι και ενήλικες, θα έχουν την ευκαιρία να ενημερωθούν, μέσω της συμμετοχής τους σε διαδραστικές, ψυχαγωγικές αλλά και βιωματικές δραστηριότητες που θα υλοποιούνται από πολλές Μη Κερδοσκοπικές Οργανώσεις, όπως:

  • Δραστηριότητες σχετικές με την αναπηρία
  • Δημιουργική απασχόληση για παιδιά και ενήλικες
  • Αθλητικές δράσεις, από συλλόγους/σωματεία
  • Δράσεις σχετικές με την υγεία
  • Δράσεις σχετικές με την τέχνη, με εικαστικά προγράμματα, μουσικοχορευτικά, θεατρικό του δρόμου
  • Δράσεις σχετικές με το περιβάλλον.

Το Wheeling2help Vol.2, είναι η συνέχεια αυτού που ξεκίνησαν ο Ελπιδοφόρος και η Δώρα το 2015, ποδηλατώντας από το Λονδίνο στην Αθήνα συγκεντρώνοντας 15.654 ευρώ για τα παιδιά της «Φλόγας» (Σχετικό βίντεο: https://vimeo.com/155897235).

Με τη συνέχεια του ταξιδιού, αυτή τη φορά ξεκινούν από την Κωνσταντινούπολη στις 7 Σεπτεμβρίου, ενώ θα πραγματοποιήσουν 20 συνολικά μεγάλες εκδηλώσεις σε πόλεις-στάσεις με τελευταία αυτή στο Ηράκλειο της Κρήτης στις 9 Οκτωβρίου!

Η ethelon, η ομάδα Wheeling2help, η Τεχνόπολη του Δήμου Αθηναίων και ένα πλήθος οργανώσεων και εθελοντών, σας προσκαλούμε να περάσουμε όλοι μαζί μια υπέροχη ημέρα γεμάτη όμορφες δράσεις, θετική ενέργεια και πολλά χαμόγελα!

Ημέρα: 25 Σεπτεμβρίου 2016, Ώρες: 11.00-15.00, Κτίριο «Μηχανουργείο» και Προαύλιο «Μηχανουργείου», Τεχνόπολη Δήμου Αθηναίων

Για περισσότερες πληροφορίες: www.ethelon.org    και http://www.wheeling2help.com/

 

 

Δελτίο τύπου: Περί παιδαγωγικής επάρκειας των αποφοίτων του Τμήματος Ε.Κ.Π-Κατεύθυνση Εκπαίδευσης Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες

       Οι απόφοιτοι του Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής (ΕΚΠ) – Κατεύθυνση: Εκπαίδευση Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες (ΠΕ71) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας βρίσκονται εδώ και μερικούς μήνες σε αναταραχή εξαιτίας αντικρουόμενων πληροφοριών εντός των αρμόδιων διοικητικών υπηρεσιών του ΥΠΠΕΘ.

Πιο συγκεκριμένα, σε  τηλεφωνικές  επικοινωνίες με το Τμήμα Διορισμών  αλλά και με μηνύματα από το ΟΠΣΥΔ,  αναφέρθηκε πως «οι απόφοιτοι του Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής δε διαθέτουν ούτε διέθεταν στο παρελθόν παιδαγωγική επάρκεια».

Αναρωτιόμαστε πώς  είναι δυνατόν να ισχύει κάτι τέτοιο, όταν:

  • Επί 14  χρόνια εργάζονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, πληρώντας τα τυπικά προσόντα πρόσληψης
  • Στο νόμο 3699/2008 το πτυχίο του  Τμήματος  Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής, Κατεύθυνση: Εκπαίδευση Ατόμων με Ειδικής Ανάγκες, συμπεριλαμβάνεται στα ειδικά τυπικά προσόντα ένταξης στον κλάδο ΠΕ71 και ο συγκεκριμένος κλάδος  αφορά ξεκάθαρα έναν εκπαιδευτικό κλάδο.
  • Όλες οι σχολές και τα τμήματα που τροφοδοτούν την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση με πτυχιούχους  είναι καλυμμένα με  τους παλιότερους νόμους περί επάρκειας  πριν ψηφισθεί ο νόμος 3848/2010 και συμπληρωθεί με διατάξεις στον Ν. 4186/2013. Ειδικότερα, το άρθρο 2 του Ν.3848/2010 (διενέργεια του διαγωνισμού), παράγραφοι του οποίου τροποποιήθηκαν με τον Ν.4186/2013, ορίζει την παιδαγωγική επάρκεια ως προϋπόθεση για συμμετοχή σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ και όχι ως κριτήριο ένταξης ή κατάταξης των υποψηφίων αναπληρωτών στους πίνακες κάθε έτους.
  • Στον 4186/2013 ορίζεται  ξεκάθαρα πως οι όποιες αλλαγές στο ζήτημα της παιδαγωγικής επάρκειας  αφορούν   τους εισαχθέντες από το ακαδημαϊκό έτος 2013 και εφεξής. Γι’ αυτό και όλες οι διαπιστωτικές αποφάσεις, που εκδόθηκαν από τον Υπουργό Παιδείας το τελευταίο διάστημα  και αφορούν την πιστοποίηση παιδαγωγικής επάρκειας διαφόρων τμημάτων καθηγητικών σχολών, αναφέρουν ρητώς ότι οι απόφοιτοι “ακαδημαϊκού έτους εισαγωγής 2013-2014 και εφεξής, διαθέτουν πιστοποιημένη παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια”. Και αφού τέτοιου είδους διαπιστωτικές αποφάσεις δεν έχουν αναδρομική ισχύ (διαφορετικά θα γινόταν σχετική αναφορά), ώστε να αφορούν και τους αποφοίτους προηγούμενων ετών, είναι αυτονόητο πως όσοι αποφοίτησαν τα προηγούμενα έτη είναι απολύτως καλυμμένοι στο θέμα αυτό. Δεν υπάρχει λοιπόν κανένας λόγος για προφορικές -και μόνο- δηλώσεις παραγόντων του ΥΠΠΕΘ ότι μπορεί να υπάρξει οποιοδήποτε πρόβλημα ακόμη και στους φετινούς πίνακες αναπληρωτών και να προκαλείται αναστάτωση μεταξύ των αποφοίτων μας.

Με βάση λοιπόν τα παραπάνω  δεν πρέπει να τίθεται θέμα και να αναφέρεται από υπαλλήλους αλλά και παράγοντες του Υπουργείου πως  οι απόφοιτοι του εν λόγω τμήματος δε διέθεταν και δε διαθέτουν την παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια. Δυστυχώς, επιλέγουν να συνεχίζουν να αγνοούν όλα τα παραπάνω και να πιέζουν το Τμήμα να ακολουθήσει διαδικασίες αναγνώρισης παιδαγωγικής επάρκειας, οι οποίες όταν ακολουθηθούν, αυτό θα γίνει, για να εξασφαλίσουν τους μελλοντικούς αποφοίτους, και σε καμία περίπτωση επειδή χρειάζεται να επέλθει κάποια αλλαγή στα  μέχρι τώρα κεκτημένα όσων έχουν ήδη αποφοιτήσει.

Επισημαίνουμε πως το άρθρο 62 του 4386/2016 αφορά  στην αποκατάσταση των νέων αποφοίτων ως προς  την παιδαγωγική επάρκεια και όχι στο σύνολο   των αποφοίτων. Δηλαδή,   δε σημαίνει πως   παλαιότερα   δεν την διέθεταν.

Καλούμε την ηγεσία  του ΥΠΠΕΘ:

  • Να  επιληφθεί του θέματος, κάνοντας τις απαραίτητες συστάσεις.
  • Να τοποθετηθεί επίσημα για την αναγνώριση της παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας των αποφοίτων του ΕΚΠ με έτος εισαγωγής το 2013 και εντεύθεν.
  • Να φροντίσει για  νομοθετική ρύθμιση, ώστε να μην υπάρχουν ανισότητες μεταξύ πτυχιούχων του ίδιου τμήματος αλλά διαφορετική χρονολογία κτήσης   πτυχίου καθώς και μεταξύ αποφοίτων με τα  ίδια προσόντα και εργασιακά δικαιώματα.

 

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ – ΣΑΤΕΑ

 

 

Πλησιάζει η διεξαγωγή του 1ου Φεστιβάλ Φορέων Ειδικής Εκπαίδευσης…

Η Οργανωτική Επιτροπή του 1ου Φεστιβάλ Φορέων Ειδικής Εκπαίδευσης εξέδωσε την ακόλουθη ανακοίνωση:

«Αγαπητοί συνάδελφοι,

Η μέρα διεξαγωγής του φεστιβάλ πλησιάζει…

Ωστόσο, για να έχει το φεστιβάλ επιτυχία και να ακουστεί όσο πιο δυνατά γίνεται η φωνή των παιδιών με αναπηρία, των γονιών και των ανθρώπων της Ειδικής Εκπαίδευσης, είναι σημαντικό να γίνει υπόθεση όλων μας. Ο καθένας από μας μπορεί να συνεισφέρει με το δικό του τρόπο, να δώσει λίγο ή πολύ από τον προσωπικό του χρόνο, για να πάρει τη μεγάλη ικανοποίηση της προσφοράς.

Όσοι συνάδελφοι ενδιαφέρονται να βοηθήσουν εθελοντικά στη διοργάνωση του φεστιβάλ καλούνται να παρευρεθούν στη συνάντηση του συντονιστικού των φορέων την Παρασκευή 27-5-2016, στις 17:30, στα γραφεία του ΣΕΕΠΕΑ Αττικής και της ΠΟΣΕΕΠΕΑ, Πανεπιστημίου 59, 7ος όροφος.

Χρειαζόμαστε εθελοντές και για τις δύο ημέρες του Φεστιβάλ, για τις εξής υπηρεσίες:

  • υποδοχή κοινού και ενημέρωση επισκεπτών
  • υποστήριξη ημερίδας
  • συνοδεία επισκεπτών και επιστασία χώρου
  • υποστήριξη χωροταξική οργάνωσης
Για πληροφορίες και διευκρινίσεις μπορείτε να επικοινωνείτε με:

  • Στάθη Καρπενησιώτη (ΠΟΣΕΕΠΕΑ): 6987227384
  • Ευγενία Τραγάκη (ΠΟΣΕΕΠΕΑ): 6973040328
  • Γιάννη Λυμβαίο (ΠΟΣΓΚΑμεΑ):6936577899
  • Γεωργία Μπουλμέτη (ΣΕΕΠΕΑ ΑΤΤΙΚΗΣ):6977324742
  • Μαρίνα Κακαζιάνη (ΣΑΤΕΑ):6973455566
  • Δημήτρη Αφουξενίδη (ΕΝΕΛΕΑ):694782197

(Θα δοθούν βεβαιώσεις συμμετοχής)

Η οργανωτική επιτροπή του Φεστιβάλ»
                                                       

Πρόγραμμα 1ου Φεστιβάλ Φορέων Ειδικής Εκπαίδευσης

πρόγραμμα φεστιβάλ.jpg