Πρόσληψη 1000 δασκάλων και 140 νηπιαγωγών για την παράλληλη στήριξη

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι για το σχολικό έτος 2016-2017 προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 140 Νηπιαγωγοί ΕΑΕ (ΠΕ60.50) και 1.000 Δάσκαλοι ΕΑΕ (ΠΕ71 & ΠΕ70.50), για την κάλυψη λειτουργικών κενών σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης με ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σχολικό έτος 2016-2017» με κωδικό ΟΠΣ 5001960 του Ε.Π. «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση 2014-2020».

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από τη Δευτέρα 26 έως και την Τρίτη 27 Σεπτεμβρίου 2016 και θα τοποθετηθούν με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης σε σχολικές μονάδες της περιοχής, που προσλήφθηκαν, για την παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.

http://www.minedu.gov.gr/eidiseis/23815-23-09-16-proslipseis-1000-daskalon-eidikis-kai-140-nipiagogon-gia-parallili-stiriksi

Η Mεγαλύτερη Γιορτή Εθελοντισμού στην Αθήνα για την στήριξη των ατόμων με αναπηρία

Η οργάνωση ethelon, μαζί με την εθελοντική ομάδα Wheeling2help, διοργανώνουμε την Μεγαλύτερη Γιορτή Εθελοντισμού στην Αθήνα, την Κυριακή 25 Σεπτεμβρίου, ώρες 11.00 – 17.00, στην Τεχνόπολη του Δήμου Αθηναίων, με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση όλων για την αναπηρία, την υγεία, τον εθελοντισμό και το περιβάλλον.

Παιδιά, νέοι και ενήλικες, θα έχουν την ευκαιρία να ενημερωθούν, μέσω της συμμετοχής τους σε διαδραστικές, ψυχαγωγικές αλλά και βιωματικές δραστηριότητες που θα υλοποιούνται από πολλές Μη Κερδοσκοπικές Οργανώσεις, όπως:

  • Δραστηριότητες σχετικές με την αναπηρία
  • Δημιουργική απασχόληση για παιδιά και ενήλικες
  • Αθλητικές δράσεις, από συλλόγους/σωματεία
  • Δράσεις σχετικές με την υγεία
  • Δράσεις σχετικές με την τέχνη, με εικαστικά προγράμματα, θεατρικό του δρόμου
  • Δράσεις σχετικές με το περιβάλλον.

Συμμετέχοντες (αλφαβητικά): Άγγιγμα Ζωής, Αθλητικός Όμιλος Αντισφαίρισης Χαϊδαρίου, Αξίες Ζωής, Αμυμώνη, Ασκαρδαμυκτί Καλλιτεχνικό Εργαστήρι, Εθνική Παραολυμπιακή Επιτροπή (ομάδα  Ξιφασκίας και Boccia), Εκδόσεις Παπαδόπουλος(με την συγγραφέα Αλεξοπούλου Φρατζέσκα), Εργαστήρι Δημιουργικής Απασχόλησης (παρουσιάζει η Παπανδρέου Ιωάννα), Εργαστήρι Λίλιαν Βουδούρη, ΚΑΡΠΑ, Μουσείο Σχολικής Ζωής, Οι άνθρωποι με τα μπαλόνια, Οι Κόνδρορες Martial Arts, Ομάδα Volley Πανιωνίου, Ομάδα εθελοντών Alex, Οργάνωση Γη, Παιδική Νομική Βιβλιοθήκη(με την συγγραφέα Σβορώνου Ελένη), Πανελλήνιος Σύλλογος Παραπληγικών, Σκύλοι Οδηγοί Ελλάδος, Σύλλογος Αποφοίτων Τμημάτων Ειδικής Αγωγής (ΣΑΤΕΑ), Σύλλογος Κοινωνικής Ευθύνης για Παιδιά και Νέους (ΣΚΕΠ), Σύλλογος Πρόληψης Τροχαίων Ατυχημάτων Ανηλίκων, Τα μπαλόνια της αγάπης, Be My Hero, Best Buddies, Bloodie, Bike Kitchen Athens, Carrera, Coaching και Μουσικοθεραπεία, Emfasis, Erasmus Students Network (ESN ΤΕΙ Πειραιά), Falun Dafa, Greenangels, Indoor Cycling Greece, Karkinaki.gr, Let’s Do It Greece – Ώρα για Δράση, Map Your Meal (Fair Trade Hellas), Mandela Gals, MBike, Medasset, Open Art, Outdoor Games, Pansil(DJ), The Happy Art, TRIXX(DJ),  Very Special Arts Hellas (VSA Hellas), Ubundu, 1000 χαμόγελα.

Περισσότερες πληροφορίες για τις δράσεις και τους συμμετέχοντες θα βρείτε στην ροή της εκδήλωσης στο facebook: https://www.facebook.com/events/1174577392563527/

Το Wheeling2help Vol.2, είναι η συνέχεια αυτού που ξεκίνησαν ο Ελπιδοφόρος Χρυσοβέργης και η Δώρα Μπίτση το 2015, ποδηλατώντας από το Λονδίνο μέχρι την Αθήνα στο πρώτο Wheeling2help συγκεντρώνοντας 15.564 ευρώ για τα παιδιά της «Φλόγας» (Το Wheeling2help Documentary: https://vimeo.com/155897235). Αυτή τη φορά, ξεκινούν από την Κωνσταντινούπολη στις 7 Σεπτεμβρίου, την ημέρα που ξεκινούν και οι Παραολυμπιακοί Αγώνες του Ρίο, πραγματοποιώντας  στάσεις σε 20 ελληνικές πόλεις όπου θα διοργανωθούν γιορτές εθελοντισμού με τελευταία αυτή στο Ηράκλειο της Κρήτης στις 9 Οκτωβρίου! Δείτε το promotional video: https://vimeo.com/180815511

Η ethelon, η ομάδα Wheeling2help, η Τεχνόπολη του Δήμου Αθηναίων και ένα πλήθος οργανώσεων και εθελοντών, σας προσκαλούμε να περάσουμε όλοι μαζί μια υπέροχη ημέρα γεμάτη όμορφες δράσεις, θετική ενέργεια και πολλά χαμόγελα!

Ημέρα: 25 Σεπτεμβρίου 2016, Ώρες: 11.00-15.00, Κτίριο «Μηχανουργείο» και Προαύλιο «Μηχανουργείου», Τεχνόπολη Δήμου Αθηναίων.

Σχετικά links:

Wheeling2help:  http://www.wheeling2help.com/, https://www.facebook.com/Wheeling2help/?fref=ts

Ethelon: https://www.facebook.com/Ethelon.org/?fref=ts, www.ethelon.org (υπό κατασκευή)

Καμπάνια crowd funding: http://www.giveandfund.com/giveandfund/project/wh

Η εκδήλωση στο facebook: https://www.facebook.com/events/1174577392563527/

Καταγγελία για μη ανάληψη υπηρεσίας

Δημοσίευση της καταγγελίας των αναπληρωτών εκπαιδευτικών Ανατολικής Αττικής 07-09-2016

ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΠΡΟΣ Π.Ε ΑΝΑΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ

Σχόλιο: Σήμερα Τετάρτη 7/9/2016 οι αναπληρωτές δάσκαλοι της Α φάσης προσλήψεων στην ΠΕ Α και Β Ανατολικής Αττικής παρουσιαστήκαμε στην ΠΕ Ανατολικής Αττικής προκειμένου να αναλάβουμε υπηρεσία. Η ίδια ΠΕ με ανακοίνωσή της στο διαδίκτυο μας κάλεσε τη σημερινή μέρα για ανάληψη υπηρεσίας. Για διάφορα κωλύματα που δεν διευκρινίστηκαν από τους αρμοδίους της υπηρεσίας, η διαδικασία δεν ολοκληρώθηκε, με αποτέλεσμα η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών να μην καταφέρει να κάνει ανάληψη, να χάσει το ημερομίσθιο και το ένσημο για την ημέρα αυτή.
Ζητούμε να θεωρηθεί ως ημέρα ανάληψης υπηρεσίας η σημερινή ακόμη, και αν δεν κατάφεραν να μας εξυπηρετήσουν σήμερα οι υπάλληλοι.

Διαβάστε περισσότερα: https://xenesglosses.eu/2016/09/anaplirotes-daskali-anatolikis-attikis-katangelia-gia-analipsi-ipiresias/

Προσλήψεις αναπληρωτών ΕΑΕ 2016-2017

Το Υπουργείο Παιδείας,Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει την πρόσληψη 1261 δασκάλων ΕΑΕ κλάδου ΠΕ71 και 223 νηπιαγωγών ΕΑΕ κλάδου ΠΕ61 και ΠΕ60.50 για την κάλυψη λειτουργικών κενών σε ΣΜΕΑΕ και Τμήματα Ένταξης.

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης πρόσληψης για ανάληψη υπηρεσίας από την Τετάρτη 7 ως και την Παρασκευή 9 Σεπτεμβρίου 2016
Δείτε τους πίνακες με τα ονόματα στον παρακάτω σύνδεσμο:

http://www.minedu.gov.gr/eidiseis/23220-07-09-16-poioi-daskaloi-kai-nipiagogoi-proslamvanontai-sti-geniki-ekpaidefsi

Συγκέντρωση στη Bουλή την Τρίτη 30 Αυγούστου,18:00

Ο ΣΑΤΕΑ (Σύλλογος Αποφοίτων Τμημάτων Ειδικής Αγωγής),η ΕΝΕΛΕΑ(Ένωση Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ειδικής Αγωγής) και ο ΣΑΚΕΑ (Σύλλογος Αναπληρωτών καθηγητών Ειδικής Αγωγής) καλούν σε παράσταση διαμαρτυρίας την Τρίτη 30 Αυγούστου ,18:00 μ.μ έξω από τη Βουλή με  αίτημα την απόσυρση της τροπολογίας για την ειδική αγωγή που κατατίθεται στο νομοσχέδιο «Ρυθμίσεις για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση, τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και άλλες διατάξεις».

ΟΧΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ  ΧΩΡΙΣ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

 ΚΑΜΙΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΕΕΕΕΚ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 26-08-2016

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 25-08-2016

Την Πέμπτη 25-08-2016 πραγματοποιήθηκε συγκέντρωση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας παρουσία εκατοντάδων αναπληρωτών ΕΑΕ της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι φορείς, που συμμετείχαν  μαζί με τον ΣΑΤΕΑ, ήταν η ΕΝΕΛΕΑ  και ο ΣΑΚΕΑ. Την συμπαράστασή της δήλωσε  η ΑΔΕΔΥ με δελτίο τύπου που εξέδωσε (βλ. Δελτίο τύπου:Στήριξη της κινητοποίησης των εκπαιδευτικών ειδική αγωγής).Το παρόν δήλωσε και  ο αιρετός του ΚΥΣΠΕ κ. Μπράτης Δημήτρης. Κοινό αίτημα των τριών φορέων ήταν η απόσυρση της αιφνιδιαστικής τροπολογίας για την ΕΑΕ και η έναρξη ενός ουσιαστικού διαλόγου με όλους τους άμεσα ενδιαφερόμενους φορείς.

Αντιπροσωπεία από  τους 3 φορείς, μαζί με μέλη του Δ.Σ. της ΔΟΕ, τα οποία ήρθαν ως φυσικά πρόσωπα (κ.κ. Πετράκης, Φασφαλής, Δριμάλα)  καθότι η Ομοσπονδία δεν έχει ακόμη ανακοινώσει επίσημα τη θέση της για την τροπολογία,  εκπρόσωπος της ΕΛΜΕ Κεφαλληνίας και των γονέων παιδιών με αναπηρία Αττικής και Νήσων συνάντησαν τον Υπουργό, κο Φίλη.

Παρών στη συνάντηση ήταν και ο αιρετός κος Παληγιάννης Βασίλης.

Πρώτα τοποθετήθηκαν όλοι οι εκπρόσωποι των φορέων.

Όλοι οι εκπρόσωποι στηλίτευσαν το γεγονός ότι η εν λόγω τροπολογία τέθηκε σε διαβούλευση με βεβιασμένο τρόπο εν μέσω Αυγούστου, αν και μέρος της προβλέπεται να εφαρμοστεί, εφόσον ψηφιστεί, από το σχολικό έτος 2017-2018.

Τονίστηκε από κοινού στον Υπουργό πως πρέπει να αποσυρθεί η τροπολογία, καθώς είναι απαράδεκτο να συζητιέται τόσο βιαστικά και με μια αποσπασματική ρύθμιση ένα τόσο κρίσιμο θέμα, το οποίο έχει δημιουργήσει μεγάλες εντάσεις στο σώμα των εκπαιδευτικών,  όπως τα προσόντα/κριτήρια που θα πρέπει να διαθέτει ένας εκπαιδευτικός (πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) για να τοποθετηθεί σε δομές της ΕΑΕ. Η τροπολογία μάλιστα διαιωνίζει το παλιότερο καθεστώς του Ν.3699/2008 και, στα πλαίσια διαχείρισης των πλασματικών “υπεραριθμιών” που έχουν δημιουργήσει οι τελευταίες νομοθετικές παρεμβάσεις του Υπουργείου, δίνει το δικαίωμα τοποθέτησης με απόσπαση σε προσωπικό μη ειδικευμένο στη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ώστε στο μέλλον να δίνονται όλο και λιγότερες πιστώσεις σε αναπληρωτές/ αδιόριστους με βασικό πτυχίο στην ΕΑΕ ή/ και άλλα ακαδημαϊκά προσόντα.

Οι εκπρόσωποι του ΣΑΤΕΑ επανέλαβαν τα κύρια επιχειρήματα που έθεσαν ενώπιον του Υπουργού και στην προηγούμενη συνάντηση (βλ. Δελτίο Τύπου 25/08/2016 “Συνάντηση ΣΑΤΕΑ με τον Υπουργό Παιδείας”).

Κοινή παραδοχή και επισήμανση προς τον Υπουργό από τα μέλη της ΔΟΕ, τον κο Παληγιάννη και τον εκπρόσωπο της ΕΛΜΕ Κεφαλληνίας αποτέλεσε η πολυετής αδικία που υφίστανται οι εκπαιδευτικοί ΠΕ61 και ΠΕ71, οι οποίοι βιώνουν ένα μόνιμο καθεστώς αναπλήρωσης και απουσίας μόνιμου διορισμού. Επίσης, εκφράστηκε έντονη ανησυχία για το πώς θα γίνουν οι διορισμοί των ΠΕ61/ΠΕ71 από τη στιγμή που οι θέσεις στην ΕΑΕ αποχαρακτηρίζονται. Προβληματισμός εκφράστηκε, επίσης, όσον αφορά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, για το πώς το βασικό πτυχίο (στην ΕΑΕ) δεν θα αποτελεί το αποκλειστικό προσόν διορισμού, όπως γίνεται με όλους τους κλάδους (σε κανέναν άλλο κλάδο η ύπαρξη μεταπτυχιακού τίτλου δεν δίνει δικαίωμα διορισμού, αλλά δίνει δικαίωμα μετάθεσης-απόσπασης για να εργαστεί κάποιος στην ΕΑΕ). Όλοι υποστήριξαν ότι πολλά από αυτά τα προβλήματα θα λυθούν με μαζικούς μόνιμους διορισμούς στην ΕΑΕ και εξαρχής συζήτηση για το προσοντολόγιο των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και το σύστημα διορισμού/προσλήψεων.

Εκπρόσωποι της ΕΝΕΛΕΑ, κ.κ. Σταμάτης και Στεργιόπουλος,

α) αναφέρθηκαν στο κυνήγι απόκτησης τυπικών προσόντων επί πληρωμή για την εξασφάλιση του δικαιώματος εργασίας στην ΕΑΕ, στο οποίο τους έχει εξωθήσει το Υπουργείο, και β) διατύπωσαν την επιφύλαξή τους ως προς τους πραγματικούς σκοπούς διεξαγωγής της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.

Ο εκπρόσωπος της ΕΛΜΕ Κεφαλληνίας τόνισε ότι α) η τροπολογία καθιστά οποιονδήποτε ικανό για διδασκαλία στην ΕΑΕ, β) το ΥΠΠΕΘ επιδιώκει να παράγει πλεονάζον προσωπικό, γ) το ΥΠΠΕΘ διαιωνίζει το «διαίρει και βασίλευε» μεταξύ των εκπαιδευτικών και δ) πλήττονται τόσο οι ειδικοί παιδαγωγοί όσο και οι μαθητές.

Ο εκπρόσωπος γονέων παιδιών με αναπηρία Αττικής και Νήσων υποστήριξε ότι η αναπλήρωση στην ΕΑΕ πρέπει να λάβει τέλος και ότι το ΥΠΠΕΘ οφείλει να διαθέσει χρήματα στον τομέα της ΕΑΕ.

Στη συνέχεια τον λόγο έλαβε ο κος Φίλης, ο οποίος σε γενικές γραμμές φάνηκε ότι περισσότερο προσπάθησε να κατευνάσει τα πνεύματα και να επαναλάβει τα όσα λέχθηκαν και την Τρίτη 23-08-2016 ενώπιον του Δ.Σ. του ΣΑΤΕΑ, εμμένοντας στο θέμα των διορισμών, χωρίς ωστόσο να δώσει ξεκάθαρη απάντηση σε όλες τις ερωτήσεις που του τέθηκαν. Αυτό αποδεικνύει πως δεν υπάρχει προς το παρόν ένα κύριο σενάριο του ΥΠΠΕΘ για το συγκεκριμένο ζήτημα, γεγονός που σημαίνει ότι υπάρχουν πιέσεις από διάφορες κατευθύνσεις. Ο Υπουργός  παραδέχτηκε τη μεγάλη ανάγκη για μόνιμους διορισμούς και εξήγγειλε την πρόθεση έναρξής τους για το σχολικό έτος 2017-2018, χωρίς όμως να έχει προσδιοριστεί επακριβώς ο τρόπος διορισμού, κάνοντας αναφορά σε μερικά πιθανά σενάρια. Ο ίδιος ανέφερε ότι θα αξιοποιηθεί κατά προτεραιότητα η προϋπηρεσία του αναπληρωτή με κάποιο όριο στα χρόνια ή με κάποια μοριοδότησή της, χωρίς αυτή να αποτελεί το μοναδικό κριτήριο κατάταξης και πρόσληψης/διορισμού των εκπαιδευτικών. Επίσης, σχολίασε ότι η ΕΑΕ θα έχει προτεραιότητα στον τομέα των μόνιμων διορισμών και πως θα ακολουθήσει η πρωτοβάθμια και μετά η δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση. Για τη σχολική χρονιά 2016-2017 ανέφερε ότι θα προσληφθούν όσοι αναπληρωτές προσλήφθηκαν και πέρσι: περίπου 21.000 αναπληρωτές σε όλη την εκπαίδευση με 9.000 πιστώσεις για εκπαιδευτικούς στην ΕΑΕ και ΕΕΠ/ΕΒΠ (σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια). Είπε, ακόμα, πως προβλέπεται το μεγαλύτερο μέρος προσλήψεων αναπληρωτών να γίνει εντός Σεπτεμβρίου και να ολοκληρωθεί μέχρι και τον Νοέμβριο, μήνα που θα ξεκινήσει και η συζήτηση περί του συστήματος μόνιμων διορισμών στην ΕΑΕ και στην εκπαίδευση γενικότερα. Τέλος, ανακοίνωσε πως δεν προτίθεται να αποσύρει την τροπολογία.

Ο ΣΑΤΕΑ δηλώνει:

α) οι υποσχέσεις για μόνιμο διορισμό τον Σεπτέμβρη του 2017 αποτελούν για εμάς εφαλτήριο αγώνα. Όλα αυτά τα χρόνια έχουμε ακούσει υφυπουργούς και υπουργούς να μιλούν για μόνιμους διορισμούς αλλά διορισμοί να μη γίνονται, να ρίχνουν τις ευθύνες πάντα στους προηγούμενους με αποτέλεσμα να οδηγούμαστε στην πολυετή ομηρία, στην επαγγελματική και προσωπική καταρράκωση. Με κάθε μέσο θα πιέσουμε φέτος να γίνουν τα λόγια πράξεις και να έχουμε τους πρώτους μαζικούς διορισμούς στην ΕΑΕ και στην εκπαίδευση γενικότερα. Σε αυτόν τον αγώνα καλούμε από τώρα όλους τους συναδέλφους μας αναπληρωτές, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας, από κάθε συλλογικότητα, να συστρατευτούν και να κινητοποιηθούν όπως την περασμένη άνοιξη. Καλούμε τη ΔΟΕ και την ΟΛΜΕ, τους πρωτοβάθμιους συνδικαλιστικούς συλλόγους να τοποθετηθούν επί του θέματος, καλούμε το γονεϊκό κίνημα και ειδικά τους συλλόγους γονέων παιδιών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να πιέσουν για σταθερή εκπαίδευση των παιδιών τους. Σε αυτά τα πλαίσια εξαγγέλλουμε νέα κινητοποίηση μέσα στον Νοέμβριο με ανοιχτή ημερομηνία (για τη συστράτευση όσων περισσότερων δυνάμεων), μήνα που σύμφωνα με τον Υπουργό θα ξεκινήσει η συζήτηση για το νέο σύστημα διορισμών/προσλήψεων που θα οδηγήσει τελικά στους πρώτους διορισμούς τον Σεπτέμβρη του 2017. Την ίδια στιγμή ακολουθούμε τον προγραμματισμό του τελευταίου συνεδρίου της Ομοσπονδίας (κινητοποιήσεις, συνελεύσεις κτλ.).

 

β) ΔΕΝ αποσυρόμαστε από τον αγώνα μας για δίκαιη και ισότιμη μεταχείριση των πτυχίων μας και συνεχίζουμε να υπερασπιζόμαστε για τη διασφάλιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης για τους μαθητές. ΖΗΤΑΜΕ ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ. Καλούμε τα Υπηρεσιακά Συμβούλια (ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ) να μην προχωρήσουν σε αποσπάσεις εκπαιδευτικών χωρίς επαρκή προσόντα στα Τμήματα Ένταξης, Ειδικά Σχολεία κτλ. Οι αιρετοί του κλάδου καθώς και οι πρωτοβάθμιοι συνδικαλιστικοί σύλλογοι να εναντιωθούν σε τέτοιες πρακτικές στα επιμέρους ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ. Οι ομάδες πόλεων του ΣΑΤΕΑ θα κινηθούν σε αυτήν την κατεύθυνση.

 

γ) καλούμε τη ΔΟΕ, τις ομοσπονδίες των γονέων ΕΣΑμΕΑ-ΠΟΣΓΚΑμΕΑ και άλλους φορείς της ΕΑΕ να πάρουν θέση απέναντι στην τροπολογία και στον κίνδυνο να μην έχουν οι μαθητές με αναπηρία ή/ και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες εκπαιδευτικούς με την απαραίτητη εξειδίκευση.

Ο ΑΓΩΝΑΣ ΤΩΡΑ ΞΕΚΙΝΑ.

ΜΑΖΙΚΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗ ΤΟΥ 2017.

ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΒΙΩΣΙΜΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ/ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ.

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΑΠΑΞΙΩΣΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 25-08-2016 Συνάντηση ΣΑΤΕΑ με Υπουργό Παιδείας

Στις 23-08-2016 το Δ.Σ. του ΣΑΤΕΑ συναντήθηκε με τον υπουργό παιδείας, κο Φίλη. Η συνάντηση έγινε παρουσία του κου Κασσιανού, συμβούλου για θέματα ΕΑΕ, και του κου Κατσαρού, διευθυντή του πολιτικού γραφείου του υπουργού.

Ο ΣΑΤΕΑ εξέφρασε ενώπιόν τους το αίτημα για απόσυρση της τροπολογίας του σ/ν “Ρυθμίσεις για την Ελληνόγλωσση Εκπαίδευση, τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και άλλες διατάξεις” και ζήτησε να διεξαχθεί διάλογος με όλους τους άμεσα ενδιαφερόμενους στην ΕΑΕ για την κατάθεση μιας πληρέστερης και μη αποσπασματικής προσέγγισης σε επίπεδο εκπαιδευτικής νομοθεσίας.

Αρχικά, ο κος υπουργός ερωτήθηκε για ποιο λόγο επιλέχθηκε να τεθεί σε διαβούλευση η συγκεκριμένη τροπολογία εν μέσω Αυγούστου και αν πρόκειται να εφαρμοστεί από τη σχολική χρονιά 2017-2018, όπως έχει διαρρεύσει. Επίσης, κλήθηκε να σχολιάσει γιατί κατατέθηκε προς διαβούλευση με βεβιασμένο και αποσπασματικό τρόπο και όχι στο πλαίσιο ενός πιο διευρυμένου νομοσχεδίου για την ΕΑΕ, ενώ έχει αναγνωριστεί από το ΥΠΠΕΘ η αποσπασματικότητα της εκπαιδευτικής νομοθεσίας που αφορά στην ΕΑΕ.

Ο κος Φίλης δεν απέκλεισε να κατατεθεί ένα νομοσχέδιο στην ΕΑΕ και υποστήριξε ότι το ΥΠΠΕΘ υιοθετεί μια προσέγγιση συμπερίληψης, ώστε να αρθούν οι διακρίσεις στους μαθητές με αναπηρία οι οποίες αντανακλώνται και  στις διακρίσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών ΕΑΕ. Επίσης, δήλωσε πως οι τετραετείς βασικές σπουδές στην ΕΑΕ εξισώνονται με την κατοχή ενός μεταπτυχιακού τίτλου και ανακοινώθηκε η πρόθεση για κατάργηση της πρόταξης του βασικού τίτλου σπουδών. Οι ήδη υπηρετήσαντες στην ΕΑΕ με βασικό πτυχίο ή άλλα ακαδημαϊκά προσόντα (λ.χ. μεταπτυχιακό) και προϋπηρεσία σε αυτή κρίνονται “εξειδικευμένοι” στην ΕΑΕ στο όνομα της ισότιμης μεταχείρισης των εκπαιδευτικών. Η πρόταξη του βασικού τίτλου σπουδών χαρακτηρίστηκε ως θετική διάκριση, κάτι που δεν επιθυμεί το ΥΠΠΕΘ, καθώς υποδαυλίζει τη διαμάχη μεταξύ των εκπαιδευτικών.

Ειδικότερα, ως προς την τροπολογία τέθηκαν οι ακόλουθες ερωτήσεις και λήφθηκαν οι αντίστοιχες απαντήσεις:

1.  Στην αιτιολογική έκθεση του ΥΠΠΕΘ για την τροπολογία γίνεται λόγος για “αποκατάσταση της αδικίας” των μόνιμων εκπαιδευτικών ΠΕ60 και ΠΕ70 με υπηρεσία στην ΕΑΕ.  Πώς αίρεται η αδικία από τη στιγμή που οι υπηρεσιακές μεταβολές (αποσπάσεις, μεταθέσεις) στην ΕΑΕ πραγματοποιούνταν κανονικά, παρά τη μετονομασία των θέσεων ΕΑΕ σε ΠΕ61 και ΠΕ71 (ν3966/2011), ενώ ποτέ δεν έγιναν μόνιμοι διορισμοί των εκπαιδευτικών ΠΕ61 και ΠΕ71;

Από το 2011 και μετά η συνέχιση των συγκεκριμένων υπηρεσιακών μεταβολών ήταν παράνομη και γίνονταν λόγω των αυξημένων αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό στην ΕΑΕ, όπως ισχυρίστηκε ο κος Κασσιανός.

2. Για ποιο λόγο δεν γίνεται ρητή αναφορά στην πρόταξη του βασικού τίτλου σπουδών στη στελέχωση των δομών ΕΑΕ;

Ο κος Κασσιανός υποστήριξε ότι η πρόταξη δεν καταργείται με την εν λόγω τροπολογία και ότι δεν θίχτηκε σκοπίμως σε αυτή.

3. Από τη στιγμή που το ΥΠΠΕΘ προτίθεται να καταργήσει τη μετονομασία των θέσεων ΕΑΕ από ΠΕ61 και ΠΕ71, πώς σκοπεύει να διορίσει μόνιμα εκπαιδευτικούς ΕΑΕ σε αποχαρακτηρισμένες θέσεις;

Οι θέσεις ΕΑΕ θα διαθέτουν την ονομασία ΠΕ60- ΠΕ70 και ΠΕ61-ΠΕ71, καθώς προβλέπεται δικαίωμα κατοχής οργανικής θέσης ΕΑΕ να έχουν οι ακόλουθοι εκπαιδευτικοί: οι ΠΕ61 και ΠΕ71, οι έχοντες διδακτορικό ή μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών σε ΕΑΕ και οι κατέχοντες πενταετή προϋπηρεσία σε δομές ΕΑΕ. Ο κος Φίλης αποφάνθηκε ότι δεν γνωρίζει τη μορφή διεξαγωγής του διαγωνισμού ΑΣΕΠ και ότι θα καταβληθεί προσπάθεια αξιοποίησης της πολυετούς προϋπηρεσίας. Τον Νοέμβριο το ΥΠΠΕΘ προτίθεται να ξεκινήσει συζήτηση για τον τρόπο διορισμού στην ΕΑΕ, στην οποία θα κληθεί και ο ΣΑΤΕΑ.

4. Το ΥΠΠΕΘ έχει υποστηρίξει ότι η ΕΑΕ αποτελεί προτεραιότητα. Πώς, όμως, διασφαλίζεται η ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης ακόμη και με άτομα χωρίς τις απαραίτητες γνώσεις;

Διατυπώθηκε ο ισχυρισμός ότι οι ΠΕ61 και ΠΕ71 δεν επαρκούν για τη στελέχωση της ΕΑΕ. Για αυτό το λόγο κρίθηκε απαραίτητο να οριστούν με φθίνουσα σειρά τα ελάχιστα προσόντα. Ως παράδειγμα αναφέρθηκε η προτίμηση στελέχωσης μιας θέσης ΕΑΕ από έναν μόνιμο εκπαιδευτικό με δεκαετή προϋπηρεσία στην τάξη παρά έναν αναπληρωτή Γενικής Εκπαίδευσης με μηδενική προϋπηρεσία, όπως συνέβη τη σχολική χρονιά 2015-2016. Η συγκεκριμένη λογική εξυπηρετεί την κάλυψη των λειτουργικών κενών στην ΕΑΕ από τους ήδη μόνιμους εκπαιδευτικούς, χωρίς ωστόσο να τους παρέχεται η δυνατότητα κατοχύρωσης οργανικής θέσης στην ΕΑΕ.

5. Οι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί χωρίς προσόντα ΕΑΕ θα καλύψουν θέσεις αναπληρωτών ΕΑΕ από τη στιγμή που οι αποσπάσεις προηγούνται των προσλήψεων αναπληρωτών;

Οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί θα καλύψουν τον ίδιο αριθμό θέσεων (775 θέσεις) που κάλυψαν οι αναπληρωτές Γενικής Εκπαίδευσης χωρίς κανένα προσόν στην ΕΑΕ ή και με μηδενική προϋπηρεσία τη σχολική χρονιά 2015-2016. Ο κος Φίλης σχολίασε ότι οι αποσπάσεις δε θα γίνουν πρώτα στην ΕΑΕ, αλλά θα γίνουν και εκεί.

6. Η στελέχωση της Γενικής Εκπαίδευσης γίνεται μέσω αποφοίτων των Παιδαγωγικών Τμημάτων με βασικό τίτλο σπουδών και τετραετείς σπουδές, χωρίς να απαιτούνται επιπλέον τυπικά προσόντα. Στο πλαίσιο εναρμόνισης Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης, το αντίστοιχο σύστημα πρέπει να ισχύει και στη στελέχωση της ΕΑΕ, αξιοποιώντας αποφοίτους με βασικό τίτλο σπουδών και τετραετείς σπουδές στην ΕΑΕ. Γιατί τα τυπικά προσόντα (λ.χ. μεταπτυχιακό), των οποίων η απόκτηση γίνεται επί πληρωμή, ισχύουν μόνο στην ΕΑΕ και δεν αξιοποιούνται αντίστοιχα και στη Γενική Εκπαίδευση; Γιατί να γίνεται μετακύλιση του κόστους απόκτησης γνώσεων στον εκπαιδευτικό;

Ο κος Κασσιανός υποστήριξε ότι το εν λόγω σύστημα στελέχωσης είναι πεπερασμένο και πρέπει να αλλάξει. 

7. Γιατί καταργήθηκε το χρονικό όριο απόκτησης σεμιναρίων ΕΑΕ 400 ωρών (έως και 31/08/2010);

Η συγκεκριμένη κατάργηση θα συμβάλλει στην ευελιξία και την κινητικότητα των εκπαιδευτικών στις δομές της εκπαίδευσης για την κάλυψη των κενών και στα δύο συστήματα.

Επιπρόσθετα, διατυπώθηκαν από πλευράς ΥΠΠΕΘ τα παρακάτω:

 - Ο κος Φίλης ανακοίνωσε την πρόσληψη 9.000 αναπληρωτών ΕΑΕ σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση για τη σχολική χρονιά 2016-2017.

- Διατύπωσε την πρόταση προς τους ΠΕ61 και ΠΕ71 για δικαίωμα εργασίας και στη Γενική Εκπαίδευση. Αυτό το δικαίωμα μπορεί να κατοχυρωθεί μέσω της διεξαγωγής μιας εξομοίωσης, προκειμένου να προωθηθεί η συμπεριληπτική εκπαίδευση των μαθητών και να διασφαλιστεί η κινητικότητα των εκπαιδευτικών.

- Η Παράλληλη Στήριξη ειπώθηκε ότι δεν αποτελεί ευθύνη του ελληνικού κράτους, καθώς εντάσσεται στο ΕΣΠΑ, και πως η χορήγησή τους έχει εκτοξευθεί σε αριθμό λόγω των υπεργνωματεύσεων των ΚΕΔΔΥ.

- Ο κος Κατσαρός επεσήμανε ότι η επιμόρφωση των μόνιμων εκπαιδευτικών Γενικής Εκπαίδευσης πρέπει να διεξαχθεί, προκειμένου να είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί καταρτισμένοι.

- Ως προς τα σχόλια της διαβούλευσης διατυπώθηκε ότι αυτά θα εξεταστούν όχι αποκλειστικά ποσοτικά αλλά και ποιοτικά.

- Ως προς την παιδαγωγική επάρκεια της κατεύθυνσης “Εκπαίδευση Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες” του Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας ο κος Φίλης δήλωσε γνώστης του θέματος. Ισχυρίστηκε ότι το συγκεκριμένο Τμήμα δεν μπορεί να συμπεριληφθεί στο ίδιο εδάφιο με τα υπόλοιπα Παιδαγωγικά Τμήματα, καθώς απουσιάζει ο όρος “Παιδαγωγικό” στον τίτλο του. Δεσμεύτηκε, όμως, ότι το θέμα θα λυθεί, αφού πρώτα υπάρξει σχετική γνωμοδότηση από το ΙΕΠ για το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος το οποίο δεν αμφισβητεί πως πληροί όλες τις προϋποθέσεις.

Θέλουμε να  επισημάνουμε τα εξής:

  • Η σύνδεση της  συμπερίληψης  των μαθητών με  την προετοιμασία των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του συστήματος προσλήψεων  τους  είναι άτοπο επιχείρημα. Δεν επαρκεί για να δικαιολογήσει τις προτεινόμενες αλλαγές σε επίπεδο διαχείρισης εκπαιδευτικών. Η ενιαιοποίηση των κλάδων  δεν θα φέρει την συμπερίληψη των μαθητών. Αν πράγματι το υπουργείο  επιθυμεί να προωθήσει τη συμπερίληψη, μπορεί να αξιοποιήσει τους εκπαιδευτικούς με αυξημένα προσόντα, διορίζοντας τους με το βασικό πτυχίο στη Γενική Εκπαίδευση ώστε με   τις γνώσεις τους να προσφέρουν και να συμβάλλουν στο ένα σχολείο για όλους. Οποιαδήποτε άλλη επιλογή εξυπηρετεί συγκεκριμένα συμφέροντα  και διαιωνίζει το διαίρει και βασίλευε στους κόλπους των αναπληρωτών. Είναι καιρός να γίνει σεβαστός ο κόπος και η προϋπηρεσία όλων των αναπληρωτών που επί χρόνια καλύπτουν  τα κενά  και προσφέρουν στους  μαθητές. Αν το ΥΠΠΕΘ θέλει να συνδέσει την ένταξη του μαθητή με την προετοιμασία του εκπαιδευτικού, προκειμένου να υπηρετηθεί ο στόχος του ΥΠΠΕΘ περί συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, τότε θα πρέπει να καλέσει σε διάλογο όλα τα παιδαγωγικά τμήματα και τις καθηγητικές σχολές που παρέχουν επαγγελματικό δικαίωμα στους αποφοίτους τους για στελέχωση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος βάσει του πτυχίο τους. Να τεθεί, δηλαδή, επί τάπητος η συζήτηση αναμόρφωσης των οδηγών σπουδών τους, ώστε οι απόφοιτοι να είναι έγκαιρα, κατάλληλα και δωρεάν από το πανεπιστήμιο προετοιμασμένοι για τη συνεκπαίδευση των μαθητών και να μην εξωθούνται στην επί πληρωμή απόκτηση γνώσεων, εφόσον τους το επιτρέπει η οικονομική τους κατάσταση.
  • Ο κατακερματισμός της εκπαιδευτικής νομοθεσίας ΕΑΕ από το 2000 και μετά, σε συνδυασμό με την  απουσία  ενός οργανωμένου και μακροπρόθεσμου σχεδιασμού από πλευράς  του υπουργείου για την εκπαίδευση ως όλο, όπως είχε υποχρέωση να δεσμευτεί σύμφωνα με συνθήκη της Σαλαμάνκα (1994), δεν μπορεί να χρησιμοποιείται ως δικαιολογία για την άδικη μεταχείριση συγκεκριμένων εκπαιδευτικών κλάδων. Ο νόμος 3966/2011 που μετονόμαζε τις θέσεις ΕΑΕ σε θέσεις ΠΕ61 και ΠΕ71 -με τη δικαιολογία να έχουν οι εκπαιδευτικοί με τα αντίστοιχα ΠΕ τη δυνατότητα διορισμού σε αυτές- δεν εφαρμόστηκε ποτέ, καθώς οι υπηρεσιακές μεταβολές των ΠΕ60 και ΠΕ70 εξακολουθούσαν να γίνονται και, μάλιστα, παράνομα σύμφωνα με τις παραπάνω δηλώσεις (βλ. ερώτηση 1).  Το υπουργείο, επομένως, οφείλει να βρει μια λύση, ώστε να μην είναι παράνομες οι υπηρεσιακές μεταβολές για τους συναδέλφους με τυπικά προσόντα που χρόνια υπηρετούν σε δομές ΕΑΕ, αλλά ταυτόχρονα  να μην δημιουργείται νέο πρόβλημα στους κλάδους ΠΕ61 και ΠΕ71, οι οποίοι επί 15 συναπτά έτη αναπληρώνουν τους εαυτούς τους, βιώνοντας το ιδιαίτερο καθεστώς του «μόνιμου αναπληρωτή». Μια πρόταση θα μπορούσε να αποτελέσει η ακόλουθη: Αφενός οι ήδη μόνιμοι εκπαιδευτικοί σε θέσεις ΕΑΕ να μετονομαστούν σε ΠΕ61 και ΠΕ71, αφετέρου να ορίζονται με σαφήνεια τα τυπικά προσόντα ΕΑΕ. Κατά αυτό τον τρόπο, οι υπηρεσιακές μεταβολές θα είναι νόμιμες και στο μέλλον οι συνάδελφοι, που θα διοριστούν μέσω ΑΣΕΠ, να έχουν την ευκαιρία να εργαστούν σε δομές ΕΑΕ.

 Το γεγονός ότι επί χρόνια αξιοποιείται εκπαιδευτικό δυναμικό χωρίς προσόντα ή με  ελάχιστα προσόντα θα μπορούσε να χαρακτηριστεί απαράδεκτο. Απαράδεκτη, επίσης, χαρακτηρίζεται και η νοοτροπία πως η απλή παρουσία ενός παιδιού με  μαθησιακές δυσκολίες στην τάξη του γενικού σχολείου παρέχει στον δάσκαλο της τάξης προσόν ΕΑΕ. Καταπατάται το δικαίωμα του μαθητή να του παρασχεθεί η όσο το δυνατόν ποιοτικότερη εκπαίδευση . Η διάθεση και ο επαγγελματισμός του συναδέλφου να ανταποκρίνεται στις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε μαθητή δε σημαίνει ότι πιστοποιεί την κατοχή γνώσεων και δεξιοτήτων ισότιμων με ένα βασικό τίτλο σπουδών.

Το επιχείρημα ότι οι απόφοιτοι των τμημάτων ΕΑΕ δεν επαρκούν αριθμητικά για την κάλυψη των κενών της ΕΑΕ γεννά εύλογα το ερώτημα: Από τη στιγμή που η ζήτηση των εν λόγω εκπαιδευτικών είναι μεγαλύτερη από την προσφορά, γιατί δεν εισηγηθήκατε προς τα αρμόδια πανεπιστημιακά τμήματα την αύξηση των εισακτέων ή δεν θέσατε στο τραπέζι της συζήτησης την ίδρυση νέων αντίστοιχων τμημάτων και σε άλλες πόλεις της Ελλάδας, όπως ήδη συμβαίνει με τα παιδαγωγικά τμήματα δημοτικής εκπαίδευσης και προσχολικής αγωγής;  Για ποιο λόγο δεν οργανώσατε προγράμματα για μια ουσιαστική επιμόρφωση στην ΕΑΕ για το υπάρχον εκπαιδευτικό προσωπικό έγκαιρα, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, με αξιοπρεπή αριθμό ωρών και με πρακτικές προεκτάσεις αντί για πεντάωρες επιμορφώσεις των σχολικών σύμβουλων ανά διεύθυνση εκπαίδευσης λίγο πριν το κλείσιμο των σχολείων; Γιατί κλείσατε τα διδασκαλεία και δεν τα επαναφέρατε ως δωρεάν, επίσημη επιμόρφωση της πολιτείας από τη στιγμή που χρόνια είναι εξακριβωμένο πως η ΕΑΕ απαιτεί αυξημένο αριθμό εκπαιδευτικού προσωπικού; Ως αντιπολίτευση δηλώνατε γνώστες των εν λόγω προβλημάτων.

  • Η διαρκής επανάληψη  της θέσης περί κινητικότητας του εκπαιδευτικού προσωπικού στην εκπαίδευση χωρίς τον περιορισμό των υποσυστημάτων Γενικής και Ειδικής αντανακλά περισσότερο την πρόθεση διαχείρισης των εκπαιδευτικών με ευέλικτο τρόπο σύμφωνα με τις εκάστοτε οικονομικές συνθήκες παρά την προώθηση της συμπερίληψης.
  •  Ως προς την πρόταση για εξομοίωση των ΠΕ61 και ΠΕ71 για την παροχή δικαιώματος διδασκαλίας τη Γενική Εκπαίδευση, με ανάληψη ευθύνης διδασκαλίας όλης της τάξης, όπως οι ΠΕ60 και οι ΠΕ70: Οι ΠΕ61 και ΠΕ71 ήδη συνεργάζονται με τους συναδέλφους ΠΕ60 και ΠΕ70 και εφαρμόζουν τη συνδιδασκαλία στα γενικά σχολεία, βασιζόμενοι και στα Αναλυτικά Προγράμματα Γενικής Εκπαίδευσης τα οποία γνωρίζουν μέσω του οδηγού σπουδών σε προπτυχιακό επίπεδο. Αν, όπως φαίνεται,  πρόθεση του Υπουργείου είναι η δημιουργία ενός ενιαίου συστήματος διαχείρισης των εκπαιδευτικών για τη στελέχωση της εκπαίδευσης όπου και οι εκπαιδευτικοί ΠΕ61 και ΠΕ71 θα εντάσσονται στους κλάδους ΠΕ60 και ΠΕ70 αντίστοιχα, παρά το διαφορετικό βασικό πτυχίο, και θα κατατάσσονται σε έναν ενιαίο πίνακα με τους εκπαιδευτικούς πε60 και πε70, τότε επιβάλλεται να διενεργηθεί αντίστοιχη συζήτηση μεταξύ των αρμόδιων για τα επαγγελματικά μας δικαιώματα οργάνων, δηλαδή του Υπουργείου και των δύο Τμημάτων Ειδικής Αγωγής της χώρας μας.

 ΑΠΟΣΥΡΣΗ ΤΗΣ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΜΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ!

 ΚΑΜΙΑ ΑΝΟΧΗ ΣΤΗΝ ΑΔΙΚΙΑ! ΛΥΣΗ  ΒΙΩΣΙΜΗ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ!

ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΜΕ ΒΑΣΙΚΟ ΤΙΤΛΟ ΣΠΟΥΔΩΝ!

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΣ!